作者/投稿人:雷苑莹

一、广西预科课程中,在理科和医科中开设八桂课程的必要性。

中国是一个由56个民族组成的一个整体,在广西同样也是一个以壮族为主体苗、侗、毛南族等13个少数民族的民族自治区。目前,只在文科开设的八桂课程,在一定程度上,是考虑到文科生对历史、地理、政治的可塑性高,掌握知识较全面。但是从另一个角度上去思考,学习是一个积累,融汇贯通的过程,在理科医科开设八桂课程并不是多于的,八桂文化处于我们身边的每一个地方,掌握一定的八桂文化对于广西人来讲,是不可推脱的,在这样的程面上,文科、医科、理科都没有区别。全面开设八桂课程一方面使得各个不同的少数民族不同的地域的人更好的了解对方,更好的相处。另一方面,八桂课程所教授的内容,使得我们能更好的掌握基本的自身区域自身民族的知识和文化。

广西壮族自治区是我国最南端的少数哦民族民族自治区,据广西官方资料显示,我区的少数民族人口有1711.05万人。是一个多种语言,多种文化,多种宗教并存的地方。各民族、各区域的相互依存、共同发展、创造了丰富多彩、特色鲜明的民族文化和区域文化,广西的多元化的社会完全能被高校所折射,在学校全面统一创造八桂文化环境,是促进民族文化、区域文化的有效方式,不应该而对文科、理科、医科所区别开。此外,广西民族大学无论国家的教育政策还是国际环境,无论是广西丰富的民族民俗文化资源,还是师资质量,都有利于我们全面开展八桂文化课程。

广西当地的八桂文化是长久历史演变中的一种反映,所以全面在预科开设八桂课程的目的就是为了传承,为了更好的深入学习,发扬继承。

二、在理科、医科开设八桂文化课程的措施和内容

广西八桂文化在教育内容上应更贴近广西地区高校实际,贴近生活,贴近学生有利于广西高校进一步提升学生的综合素质。通过生动有趣的地介绍各民族民俗文化,可以增强预科学生对所在院校区域的文化认同感,掌握一定的八桂文化知识,有利于高校学生毕业后迅速融入当地的社会,并为成为民族地区的建设者打下坚实的基础,就开设的问题上和开设的内容上,我建议有以下的方法:

1.针对八桂文化的特殊性,所以在内容上可以着重划分,从点入手,例如:十一个在广西的少数民族可以大概介绍各自的风俗,可以不用像文科生一样记住每个民族的风俗、饮食、节日。

2.理科和医科生因在此基础上增设的八桂文化课程,可能会导致课程较多,所以要合理安排好,一星期之内可以利用某节自习课来上课。

3.八桂文化课程的内容上,我觉得可以更多的通过视频去了解,或者可以去户外考察,这一点不仅对理科和医科生适用,文科的学生也可以采纳这种上课内容。

至于民族文化的教学方式,应尊重该课程的特殊性,它既不是理论课又不是实验课,它是一门实践性、应用性都很强的课程,再加上是文科、理科和医科的不同学生,这就需要积极调整课程的设计思路,构建合理的教学方法体系,在八桂文化的教学过程中,老师可以参考以下的教学方法:

1.深入挖掘八桂文化的教育内涵,让学生更多的体会到八桂文化的博大精深。

优秀的传统文化具有道德教育,审美教育,人生观、价值观教育等多种教育功能,要充分发挥好教育功能的作用,达到教书育人的作用。在实施全面开设八桂课程时,应注重学生学习方式,通过诵读、感悟、讨论、交流等多种形式激发学生的学习动力,提高学生对八桂文化的兴趣。

2.传统教学方法和现代教学方法相结合。

教师在讲速八桂文化课程时,用充分利用多媒体进行讲课,不能停留在“满堂灌”的方式上,利用多媒体观看相关的影视作品,展现生活场景,生动形象地讲述复杂、深奥的风俗文化,提高学生的兴趣和开阔学生的视野。这对刚开始不愿接触八桂文化的学生来讲,是很好的选择。

3.提倡“互动式”的学习方式,积极开辟第二课堂。

教师根据学生的不同专业,民族成分的不同,在上课期间,尽可能的发挥学生的各种优势,当讲诉到具体的民俗文化时,可以适当的提问学生,让学生回忆和介绍本民族的相关风俗,充分倾听学生的讲诉,老师启发。教师启发、引导学生发现和思考这些民族文化的深层含义,并在讲诉该过程时积极让学生参与。

三、结语

年轻的一代是民族文化保护和传承的力量,其保护和参与意识的增强的提高,对保护民族文化起着至关重要的地位。在预科开设八桂课程,不应该只区分文科生去学习,文化是需要大家共同去继承的。